それは５月の土曜日の午後のことでした 明日は母の日だということに ふと気が付きました 母にプレゼントを何も用意していなくて プレゼントを 何にしようか考えました It was a Saturday afternoon/ in May,/ and I suddenly realized/ that the next day was Mother's Day,/ and I hadn't gotten anything/ for my mom,/ so I started thinking/ about what should I get my mom/ for Mother's Day?//
そこでインタラクティブな? カードを作るのはどうだろうかと思いました MITメディアラボの 私のグループで作っている 「Scratch」というソフトを使ってです I thought,/ why don't I make her/ an interactive Mother's Day card using the Scratch software/ that I'd been developing with my research group/ at the MIT Media Lab?//
このソフトは 誰でもインタラクティブな絵本や ゲームやアニメーションを簡単に作れそれをみんなで? 共有できるようにすることを目標として開発しました We developed it/ so that people could easily create their own interactive stories and games and animations,/ and then share their creations/ with one another.//
だから母の日のカード作りが Scratchを役立てるいい機会になると思いました So I thought,/ this would be an opportunity/ to use Scratch/ to make an interactive card/ for my mom.//
自分のカードを作る前に ちょっとScratchのウェブサイトを 見てみようと思いました Before making my own Mother's Day card,/ I thought/ I would take a look/ at the Scratch website.//
数年に渡り 下は８歳からという世界中の子供達が 自分のプロジェクトをウェブで公開していました 300万件のプロジェクトの中には 母の日のカードもあるかもしれないと思ったのです So/ over the last several years,/ kids/ around the world ages/ 8 and up,/ have shared their projects,/ and I thought,/ I wonder/ if,/ of those three million projects,/ whether anyone else has thought to put up/ Mother's Day cards.//
検索欄に 「母の日」と打ち込んでみました うれしい驚きとともに何十件もの 母の日のカードプロジェクトが 検索結果に現れました その多くは 私と同じような先延ばし屋によって 24時間以内に作られたものでした So/ in the search box/ I typed in "Mother's Day,/"/ and I was surprised/ and delighted to see a list of dozens and dozens of Mother's Day cards/ that showed up/ on the Scratch website,/ many of them just/ in the past 24 hours/ by procrastinators just/ like myself.//
そこで作品を見てみる事にしました これは子猫と母猫が出てきて 母の日を祝うという作品です So I started taking/ a look/ at them.// (Music)/ I saw one of them/ that featured a kitten/ and her mom/ and wishing her mom a happy Mother's Day.//
その作者は思慮深く お母さんのために「リプレイ」ボタンを用意していました And the creator very considerately offered a replay/ for her mom.//
もう１つの作品はインタラクティブなもので 「母の日おめでとう」の文字をマウスでなぞると 母の日にふさわしい言葉が現れる仕掛けになっていました Another one was an interactive project/ where,/ when you moved the mouse/ over the letters of "Happy Mom Day,/"/ it reveals a special happy Mother's Day slogan.//
この作品では作者がグーグル検索で 母の日が近づいていることを どのように見つけたかが語られていました (Music)/ In this one,/ the creator told a narrative/ about how she had Googled to find out/ when Mother's Day was happening.//
そして母の日が近いことがわかったとき 作者は特別な母の日のメッセージで どんなにお母さんのことが好きか伝えていました (Typing)/ And then/ once she found out/ when Mother's Day was happening,/ she delivered a special Mother's Day greeting of how much/ she loved her mom.//
これらの作品は本当に素敵なものでした 見ているうちにこれらの作品が So I really enjoyed looking/ at these projects/ and interacting with these projects.//
本当に気に入ったので自分の作品を作る代わりに 母には これらの作品へのリンクを10個ばかり 送ることにしました（笑） 母は実際 私の期待していた反応を返してくれました In fact,/ I liked it so much/ that,/ instead of making my own project,/ I sent/ my mom links to about a dozen of these projects.// (Laughter)/ And actually,/ she reacted exactly the way that/ I hoped/ that she would.//
母の返事はこうです 「子供達が母の日のカードをお母さんに送れる ソフトを作った息子を持って誇りに思います」 She wrote back/ to me and she said,/ "I'm so proud/ to have a son/ that created the software/ that allowed these kids/ to make Mother's Day cards/ for their mothers."//
母が喜んでくれて私はうれしくなりました でも 私にとって さらにうれしい理由がありました So my mom was happy,/ and that made me happy,/ but actually/ I was even happier/ for another reason.//
子供達が 私達の望んでいた使い方で Scratchを使ってくれたのがうれしかったんです I was happy/ because these kids were using Scratch just/ in the way/ that we had hoped/ that they would.//
例えば母の日のカードを作ったように 子供達は新しい技術を 上手に使いこなしています As they created their interactive Mother's Day cards,/ you could see/ that they were really becoming fluent/ with new technologies.//
「上手」というのは? What do I mean/ by fluent?//
その技術で自分を表現でき 自分のアイディアを表現できることだと思います I mean/ that they were able to start expressing themselves/ and to start expressing/ their ideas.//
ある言語が上手になるということは その言語で日記をつけたり誰かに冗談を言ったり 友達に手紙を書いたりできるようになる ということです When you become fluent/ with language,/ it means/ you can write an entry/ in your journal/ or tell a joke/ to someone/ or write a letter/ to a friend.//
それは 新しい技術でも同じことです And it's similar/ with new technologies.//
インタラクティブな母の日のカードを作ることで その新しい技術を上手に使いこなせることを 子供達は 示していました By writing,/ be creating these interactive Mother's Day cards,/ these kids were showing/ that they were really fluent/ with new technologies.//
この話を聞いて 皆さんはそんなに驚かないかも知れません なぜなら 若い人たちは技術を使いこなして いろいろなことができると感じているからです Now maybe/ you won't be so surprised/ by this,/ because a lot of times people feel/ that young people/ today can do all sorts of things/ with technology.//
我々はみんな 若い人が「デジタル世代」と呼ばれていることを知っています I mean,/ all of us have heard/ young people referred to/ as "digital natives."//
私はこれに疑問を感じています But actually/ I'm sort of skeptical/ about this term.//
若い人たちを「デジタル世代」と考えていいのかどうか I'm not so sure/ we should be thinking of young people/ as digital natives.//
若い人たちの新しい技術の使い方に 注意を払うなら When you really look at it,/ how is it/ that young people spend most of their time using new technologies?//
よく見かけるのはこのような光景や このような場面です 若い人たちがウェブを見たり チャットや メールや ゲームをすることに 抵抗がないのは疑いようがありません You often see them/ in situations/ like this,/ or like this,/ and there's no doubt/ that young people are very comfortable and familiar browsing and chatting and texting and gaming.//
しかし それは技術を上手に扱えることとは違います But that doesn't really make/ you fluent.//
若い人たちは 新しい技術に対して豊富な経験があり それらを操作することに慣れています しかし新しい技術で何かを作ったり 自分を表現するとなるとそれほどでもありません So young people/ today have lots of experience and lots of familiarity/ with interacting with new technologies,/ but a lot less so of creating with new technologies/ and expressing themselves/ with new technologies.//
それはまるで新しい技術で読むことはできても 書くことはできないようなものです It's almost/ as if they can read/ but not write with new technologies.//
若い人たちが新しい技術を上手に使って書けるようになることを どう助けられるかに私は興味を持っています And I'm really interested/ in seeing,/ how can we help young people become fluent/ so they can write with new technologies?//
それには 彼ら自身がコンピュータの プログラムを書けるようになる必要があります And that really means/ that they need to be able to write their own computer programs,/ or code.//
プログラムの書き方を学ぶ重要性に 気づく人たちが増えてきています So,/ increasingly,/ people are starting to recognize/ the importance of learning to code.//
ここ数年 若い人がプログラミングを学ぶのを サポートする新しい組織やウェブサイトが 数多く出来ました You know,/ in recent years,/ there have been hundreds of new organizations and websites/ that are helping young people learn to code.//
ネット上にはCodecademy のようなサイトや CoderDojo のようなイベントや 女の子向けのサイトのGirls Who Code や Black Girls Code などがあります You look online,/ you'll see places/ like Codecademy and events/ like CoderDojo and sites/ like Girls Who Code,/ or Black Girls Code.//
多くの人が行動を始めたように見えます It seems/ that everybody is getting into the act.//
今年の始め 新しい年が始まったときに ニューヨーク市長のマイケル・ブルームバーグが 2012年の新年の抱負として プログラミングを覚えると述べていました You know,/ just/ at the beginning of this year,/ at the turn of the new year,/ New York City Mayor Michael Bloomberg made a New Year's resolution/ that he was going to learn to code/ in 2012.//
数ヶ月後 エストニアでは 小学一年生にプログラミングを教えることに決めました A few months later,/ the country of Estonia decided/ that all of its first graders should learn to code.//
このことがきっかけとなりイギリスでも? 子供達みんなにプログラミングを教えるべきかという議論が起こりました And that triggered a debate/ in the U.K./ about whether all the children/ there should learn to code.//
このような話を聞くとすべての人が? プログラミングを習うことに違和感を覚える方もいるかも知れません Now,/ for some of you,/ when you hear about this,/ it might seem sort of strange/ about everybody learning/ to code.//
多くの人はプログラミングというものを 非常に限られた世界の人だけが 必要とすることと考え こんなプログラムを書くことを想像しています When many people think of coding,/ they think of it/ as something/ that only a very narrow sub-community of people are going to be doing,/ and they think of coding looking/ like this.//
プログラミングがこのようなものなら それができるのは特別な数学の知恵をもち 技術的な素養のある限られた世界の人だけ? ということになるかもしれません And in fact,/ if this is/ what coding is like,/ it will only be a narrow sub-community of people/ with special mathematical skills/ and technological background/ that can code.//
しかし このようなものばかりではないんです But coding doesn't have to be like this.//
Scratchでどのようにプログラミングできるかお見せしましょう Let me/ show you/ about what it's like/ to code in Scratch.//
Scratchでのプログラミングはブロックをはめ込むだけです So/ in Scratch,/ to code,/ you just snap blocks together.//
この例では 青いブロックを動かして こちらの塊にはめ込むだけです これらの塊はゲームや物語の中の いろいろなキャラクターの動きをコントロールしています この例では大きな魚をコントロールしています In this case,/ you take a move block,/ snap it/ into a stack,/ and the stacks of blocks control the behaviors of the different characters/ in your game or your story,/ in this case/ controlling the big fish.//
プログラムが完成したら「共有」と書かれたボタンを 押すことで プロジェクトを他の人たちと共有して みんながそのプロジェクトを利用したり 参加できるようになります After you've created your program,/ you can click on "share,/"/ and then share your project/ with other people,/ so that they can use the project/ and start working/ on the project/ as well.//
もちろん 魚のゲームだけがScratchでできること? ではありません So,/ of course,/ making a fish game isn't the only thing/ you can do with Scratch.//
何百万というプロジェクトの中には アニメーションから 学校の科学プロジェクト ホームドラマのアニメ 仮想的な組み立てキット 古いテレビゲームの再現 政治的な意見の投票 三角法のチュートリアル インタラクティブな芸術作品 そして母の日のカードがあります Of the millions of projects/ on the Scratch website,/ there's everything/ from animated stories/ to school science projects/ to anime soap operas/ to virtual construction kits/ to recreations of classic video games/ to political opinion polls/ to trigonometry tutorials/ to interactive artwork,/ and,/ yes,/ interactive Mother's Day cards.//
ここには人々が自分自身を表現する 本当に多くの方法があり アイディアを実現し世界中の人と共有することができます So I think/ there's so many different ways/ that people can express themselves/ using this,/ to be able to take their ideas/ and share their ideas/ with the world.//
画面の中だけとは限りません And it doesn't just stay on the screen.//
周りの実際の世界と連携することもできます You can also code to interact/ with the physical world/ around you.//
これは香港からの例です 子供達が作ったゲームで 自分たちで光センサを利用した インターフェース装置を作りました この装置は板の穴を検知し 板のノコギリを操作することで 光センサが板の穴を検知し 画面の中のノコギリを動かし 木を切り倒すというものです Here's an example/ from Hong Kong,/ where some kids made a game/ and then built their own physical interface device/ and had a light sensor,/ so the light sensor detects the hole/ in the board,/ so/ as they move the physical saw,/ the light sensor detects the hole/ and controls the virtual saw/ on the screen and saws/ down the tree.//
これからも物理的な実際の世界と 仮想的な世界を一緒にして 結びつける新しい方法を探っていくことになるでしょう We're going to continue to look/ at new ways of bringing together/ the physical world/ and the virtual world/ and connecting to the world/ around us.//
これは数ヶ月後にリリースを予定している 新しいバージョンのScratchを使った例です ここでまた皆さんに新しい可能性を 示しています This is an example/ from a new version of Scratch/ that we'll be releasing in the next few months,/ and we're looking/ again/ to be able to push you/ in new directions.//
これがその例です Here's an example.//
ウェブカメラを使って It uses the webcam.//
手で風船を割ることができます 虫を動かすこともできます And/ as I move my hand,/ I can pop the balloons/ or I can move the bug.//
マイクロソフトの「キネクト」に似ていて ジェスチャーで世界を操作します So it's a little bit/ like Microsoft Kinect,/ where you interact with gestures/ in the world.//
しかし 出来合いのゲームで遊ぶ代わりに 自分のゲームを作ることができます そして他の人が作ったゲームの 中身を見ることで どうやってこれを実現しているか知ることができます But instead of just/ playing someone else's game,/ you get to create/ the games,/ and/ if you see someone else's game,/ you can just say "see inside,/"/ and you can look at the stacks of blocks/ that control it.//
どのくらいの動きがあったかが判る新しいブロックを使って 動きが大きい場合に 風船が割れるように指示しています So there's a new block/ that says how much video motion/ there is,/ and then,/ if there's so much video motion,/ it will then tell the balloon/ to pop.//
ここでカメラを使って情報をScratchに 取り込んだのと同じような方法で マイクを使うこともできます The same way that/ this uses the camera/ to get information/ into Scratch,/ you can also use the microphone.//
これはマイクを使用したプロジェクトの例です Here's an example of a project/ using the microphone.//
皆さん全員が声を使って ゲームに参加できます So I'm going to let/ all of you control this game/ using your voices.//
（虫の音）（叫び）（ガブッ） （笑） （拍手） (Crickets/ chirping) (Shouts) (Chomping) (Laughter) (Applause)//
子供達はこのようなプロジェクトを作りながら プログラミングを覚えていきますが さらに重要なのはプログラムを書くことで学ぶということです As kids are creating projects/ like this,/ they're learning to code,/ but even more importantly,/ they're coding to learn.//
プログラミングを学ぶことで 他のいろいろなことを学ぶことができるのです いろいろな新しい学習への道が開けます Because/ as they learn to code,/ it enables them/ to learn many other things,/ opens up/ many new opportunities/ for learning.//
読み書きとの類似性でまた説明したいと思います Again,/ it's useful/ to make an analogy/ to reading and writing.//
読み書きを学ぶことで他の多くのことを 学ぶ可能性が開けます When you learn to read and write,/ it opens up/ opportunities/ for you/ to learn so many other things.//
読む事ができるようになると読むことで学べるようになります When you learn to read,/ you can then read to learn.//
同様に プログラミングができるようになると And it's the same thing/ with coding.//
プログラミングすることで学べるようになります If you learn to code,/ you can code to learn.//
学ぶことの中には当然のこともあります Now/ some of the things/ you can learn/ are sort of obvious.//
コンピューターがどのように動くかとか? You learn more/ about how computers work.//
しかしそれは始まりに過ぎません But that's just/ where it starts.//
プログラミングを学ぶことで他のいろいろなことを 学ぶ機会が開けます When you learn to code,/ it opens up/ for you/ to learn many other things.//
例を示します Let me/ show you/ an example.//
これは別のプロジェクトです コンピューター教室を訪れたときに このプロジェクトを見かけました Here's another project,/ and I saw this/ when I was visiting one of the computer clubhouses.//
私達が立ち上げに協力した放課後のラーニングセンターで 低所得層の若者に新しい技術を使って 自分をクリエイティブに表現する方法を教えています These are after-school learning centers/ that we helped start/ that help young people/ from low-income communities learn to express/ themselves creatively/ with new technologies.//
数年前に そのコンピューター教室に行ったとき これと似たゲームをScratchで作っている 13才の少年がいました 自分の作ったゲームが気に入っていて誇りに思っていました しかし したいことがもう少しありました And when I went to one of the clubhouses/ a couple years ago,/ I saw a 13-year-old boy/ who was using our Scratch software/ to create a game somewhat/ like this one,/ and he was very happy/ with his game and proud of his game,/ but also/ he wanted to do/ more.//
得点が表示されるようにしたかったのです He wanted to keep/ score.//
これは大きな魚が小さな魚を食べるゲームで 彼は得点をつけて大きな魚が 小さな魚を食べる度に 得点が上がるようにしたいと思っていました でも どのようにすればいいのか分かりませんでした So this was a game/ where the big fish eats the little fish,/ but he wanted to keep/ score,/ so that each time/ the big fish eats the little fish,/ the score would go up/ and it would keep track,/ and he didn't know/ how to do that.//
そこで彼に Scratchでは So/ I showed him.//
変数というものが使えることを教えました In Scratch,/ you can create/ something called a variable.//
ここでは変数の名前を「得点」としましょう I'll call/ it score.//
すると新しいブロックができます また得点を表示する小さな表示板もできます 「得点の更新」をクリックする度に得点が加算されます And that creates some new blocks/ for you,/ and also creates a little scoreboard/ that keeps track of the score,/ so/ each time/ I click on "change score,/"/ it increments the score.//
これを コンピューター教室のその子に見せました 彼をビクターとしておきましょうビクターは? このブロックで得点が加算できることが判ると どうすればいいかを理解しました So I showed this/ to the clubhouse member --/ let's call him/ Victor --/ and Victor,/ when he saw/ that this block would let him increment the score,/ he knew exactly what to do.//
彼はブロックを選んで それをプログラムの中の? 大きな魚が小さな魚を食べる部分に置きました He took the block/ and he put it/ into the program exactly where/ the big fish eats the little fish.//
すると 大きな魚が小さな魚を食べる度に 得点が加算され得点が１点づつ増えていきます So then,/ each time/ the big fish eats the little fish,/ he will increment the score,/ and the score will go up/ by one.//
それは実際正しく動いていました And it's in fact working.//
彼は興奮して 私の手を握ると 「ありがとう ありがとう」と言いました And he saw this,/ and he was so excited,/ he reached his hand/ out/ to me,/ and he said,/ "Thank you,/ thank you,/ thank you."//
その時 思ったのは 先生が変数を教えて生徒に感謝されることなんて どのくらいあるのだろうかということでした（笑） 授業では ほとんどそのようなことは起きません それは授業で生徒達が変数を習うときに なぜ変数を習うのかを知らないからです And what went through my mind was,/ how often is it/ that teachers are thanked by their students/ for teaching them/ variables?// (Laughter)/ It doesn't happen in most classrooms,/ but that's/ because in most classrooms,/ when kids learn about variables,/ they don't know/ why they're learning/ it.//
それは彼らが自分で使うものではないのです It's nothing/ that,/ really,/ they can make use of.//
Scratchでこのようなアイディアを習うときは 意味やモチベーションのある方法で学ぶことができます なぜ変数を学ぶ必要があるかを理解することができます 子供達は より深くより良く 理解します When you learn ideas/ like this/ in Scratch,/ you can learn it/ in a way/ that's really meaningful/ and motivating for you,/ that you can understand the reason/ for learning variables,/ and we see/ that kids learn it more deeply/ and learn it better.//
ビクターは学校で既に変数を習っていたと思いますが 彼は変数に注意を払っていませんでした Victor had,/ I'm sure,/ been taught about variables/ in schools,/ but he really didn't --/ he wasn't paying attention.//
今や彼には変数を学ぶ理由がありました Now/ he had a reason/ for learning variables.//
プログラミングを通して学び学ぶためにプログラミングすることで 意味のある文脈で学ぶことができますそれは物事を学ぶ最上の方法です So/ when you learn through coding,/ and coding to learn,/ you're learning/ it/ in a meaningful context,/ and that's the best way of learning things.//
ビクターのような子供達がこのようなプロジェクトを作ることで 彼らは変数といった重要な概念を学んでいます しかしそれは始まりに過ぎません So/ as kids/ like Victor are creating projects/ like this,/ they're learning/ important concepts/ like variables,/ but that's just the start.//
ビクターがこのプロジェクトに取り組みスクリプトを作っていたとき 彼はデザインのプロセスも学んでいました ぼんやりしたアイディアのから始めて ご覧いただいたようにそれを本格的な 実際に機能するプロジェクトにする方法です As Victor worked on this project/ and created the scripts,/ he was also learning about the process of design,/ how to start with the glimmer of an idea/ and turn it/ into a fully-fledged,/ functioning project/ like you see here.//
彼はデザインの核となるいろいろな概念を学んでいたのです 新しいアイディアをどうやって試すかとか 複雑なアイディアを 単純な部分へと分割する方法や 他の人とどう協力していくかとか 期待したように動かないときにどうバグを見つけて直すかとか 物事がうまくいかない状況で いかに粘り強く方向性をもって前に進んでいくかなど So he was learning many different core principles of design,/ about how to experiment with new ideas,/ how to take complex ideas/ and break them down/ into simpler parts,/ how to collaborate with other people/ on your projects,/ about how to find and fix bugs/ when things go wrong,/ how to keep persistent/ and to persevere in the face of frustrations/ when things aren't working well.//
これはプログラミングに限らず 重要なスキルです Now/ those are important skills/ that aren't just relevant/ for coding.//
いろいろな活動において重要なものです They're relevant/ for all sorts of different activities.//
ビクターは大人になったときに プログラマーやコンピューター科学者になるのでしょうか？ Now,/ who knows/ if Victor is going to grow up/ and become a programmer or a professional computer scientist?//
ならない可能性の方が高いと思います しかし彼が何をすることになろうとも ここで学んだデザインのスキルは利用することができます It's probably not so likely,/ but regardless of what he does,/ he'll be able to make use of these design skills/ that he learned.//
販売責任者になろうとも 機械工や コミュニティーのまとめ役になろうとも このようなアイディアは誰にでも役に立つものです Regardless of whether he grows up/ to be a marketing manager or a mechanic or a community organizer,/ that these ideas are useful/ for everybody.//
言語との比較で考えてみましょう Again,/ it's useful/ to think about this analogy/ with language.//
自由に読み書きができるようになることは プロの物書きになるためにだけに 必要なことではありません When you become fluent/ with reading and writing,/ it's not something/ that you're doing/ just/ to become a professional writer.//
プロの物書きになる人は非常に少ないと思います Very few people become professional writers.//
けれども読み書きのスキルは全ての人の役に立つものです But it's useful/ for everybody/ to learn/ how to read and write.//
これはプログラミングも同じです Again,/ the same thing/ with coding.//
多くの人は大人になって コンピュータ科学者やプログラマーになるわけではありません しかし創造的に考えるスキル 系統的な推論協力して働くこと Scratchでプログラムを書くことで学ぶこのようスキルは どのような仕事に就こうとも役立てることができるのです Most people won't grow up/ to become professional computer scientists or programmers,/ but those skills of thinking creatively,/ reasoning systematically,/ working collaboratively --/ skills/ you develop/ when you code in Scratch --/ are things/ that people can use no matter/ what they're doing/ in their work lives.//
これは仕事に限ったものでもありません And it's not just about/ your work life.//
プログラミングは生活の中で自分のアイディアや感情を 表現するときにも使えます Coding can also enable you/ to express your ideas and feelings/ in your personal life.//
最後に もう１つ例を挙げさせてください Let me/ end with just one more example.//
この作品は 私が母の日のカードを 母に送った後に作られたものです 母はScratchを学んでみたいと思ったのです So this is an example/ that came from after I had sent the Mother's Day cards/ to my mom,/ she decided/ that she wanted to learn/ Scratch.//
それで私の誕生日のためのプロジェクトを作り 私にScratchのバースデーカードを送ってくれました So/ she made this project/ for my birthday/ and sent me/ a happy birthday Scratch card.//
この作品はデザイン賞を取るようなものではありません 83才の母がプログラマーや コンピュータ科学者になろうと学んでいるわけではないのも明らかでしょう Now/ this project is not going to win/ any prizes/ for design,/ and you can rest assured/ that my 83-year-old mom is not training to become a professional programmer or computer scientist.//
しかしこの作品を通じて 母は気にかける人とのつながりを深め 新しいことを学び続けることができました 創造性を発揮し 自分を表現する新しい方法を見つけることができました But working on this project enabled her/ to make a connection/ to someone/ that she cares about and enabled her/ to keep on learning new things/ and continuing to practice/ her creativity/ and developing new ways of expressing herself.//
見渡してみると マイケル・ブルームバーグはプログラミングを学び始め エストニアの子供達もプログラミングを学んでおり 私の母でさえプログラミングを覚えました みなさんも そろそろプログラミングを? 覚えていい時期だと思いませんか？ So/ as we take a look/ and we see/ that Michael Bloomberg is learning to code,/ all of the children of Estonia learn to code,/ even my mom has learned to code,/ don't you think it's about time/ that you might be thinking about learning to code?//
興味をもたれたら Scratchのウェブサイトを覗いてみてください If you're interested/ in giving it/ a try,/ I'd encourage you/ to go to the Scratch website.//
scratch.mit.eduです そしてプログラミングを試してみてください It's scratch.mit.edu,/ and give a try/ at coding.//
ありがとうございました（拍手） Thanks very much.// (Applause)//